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“想象有?些人的生活很开心，也?能为社会带来价值，他们的自?我伤害当然?是一件悲剧。”
“但如?果对于某些疾病患者，身负巨大痛苦，希望了结自?己?，会不会是一种好事呢？”
讲到?这里，魏教授又在黑板上画了一个折线图。
横轴是“生命时间?”，纵轴则是“幸福程度”。
大家都知道，这条代?表着?幸福与否的折线，是随着?生命的时间?动态变化的。
但当折线穿过横轴进入第四象限的时候，就代?表这条生命不再幸福，而是痛苦。
魏教授画了很多种不同的折线——
有?的人高开低走，年纪轻轻就开始面?临痛苦、
有?的人反反复复，在痛苦与幸福之间?不断变化、
有?的人只面?临短暂的痛苦、有?的人却面?临永恒的痛苦
这些折线正如?这大千世界中的种种生命一样。
幸福与否随时变化。
“如?果对于大多数人来讲，生命都是起起伏伏的，可?能从某一个节点大家会生活的快乐，到?了某一个节点会生活的不幸，但你要跳出自?己?的生命本身，整体评判。”
“你目前接受的挫折也?许只是一个小小的不幸，并不是巨大的痛苦。”
“也?许后?面?会变好，后?面?不会变好。所以自?我伤害这个选项，在某些情况之下，是合理的。我们作为局外人，很难了解某个人做出这个决定?的原因，所以，不要随便?去评判那些自?我伤害的人，他们所承担的痛苦很可?能超过大家的想象。”
“但在某些情况下，当事者很难自?己?做出‘自?己?是否幸福和自?己?之后?的生命还会不会有?可?能幸福’如?此判断。”
“所以，尽管我们花了很多时间?来探讨自?我伤害的合理性，但仅从个人角度，我仍然?觉得，很自?信的觉得，对于教室里的任何一位来讲，自?我伤害都不是一个合理的选择。”
“当然?，如?果各位遇到?了无法度过的难关，我希望你们可?以寻求专业人士的意见，比如?身体有?问?题，那么就去询问?医生；如?果因为精神疾病深受困扰，那么就请去求助精神科的医生；然?后?嘛，如?果经济有?困难，就去找院长！”
同学们听到?这话都笑了。
魏教授见气氛活跃了不少，又说：“说一些题
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